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臺灣中文學會副理事長?國立東華大學中國語文學系教
授 吳冠宏
一、白話/文言不應有如此巨大分別，從國語演變史（國語文法、現代漢語史）的發展觀察，國語是20世紀初以來我們詮釋古典、創作新文學的工具，其中包含新舊、跨地域的語文或文學演變，將古典文學與現代文學一刀兩斷，實則忽略彼此交織的事實。
聲明指出，我們長期關心文學與語文教育，憂心當前高中國文課綱的爭議，遭到簡化為白話與文言之爭，或是中文與台文之爭，而應該更深入細緻地去檢視其中各面向的問題：包括教材文類的取捨、教法如何更具創意啟發、改善學生語文溝通能力等等。
三、文化經典是一國文明素養的重要內涵，如何讓它們自然融入在地的社會環境，讓學生不只藉由它學習語文，更能從中陶鑄審美與想像的能力，宏觀的視野與思想，成為具有文化素養的現代公民，宜有更為詳細的規劃 。
中研院院士?耶魯大學東亞語言與文學系講座教授 孫康宜
中研院院士?哈佛大學東亞語言文明系教授 李惠儀
聲明指出，國語文是我們的屋宇，是台灣學子面對世界的基礎，此次課綱審議引發各種對立，甚至族群衝突的議題，都不是國人樂見的。由專家組成的研修小組，兩年來耗盡心力建構課綱，展現思想源流、文類比例的考量，不宜任意裂解限縮。建議讓已走完公聽會程序的國文課綱，在全台家長、學界與教師背書下，受到尊重，先行通過。課審會中其他領域專家的意見，交由國教院與出版社參考，作為激勵教育現場多元發展的動力。
國立政治大學中國文學系特聘教授 曾守正
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國立臺灣師範大學全球華文寫作中心主任 胡衍南
二、考試引導教學的狀況一
時難以改變，推薦選文篇目的作法，實有保護學子學習之必要。然而，爭論中的各版本推薦篇目，未顧及各文類的均?，應交由熟悉文學的專家集思廣益。
中央研究院中國文哲研究所研究員兼所長 胡曉真
聲明表示，面對此一變局，我們期待
海內外關心台灣語文與文學教育者，不分中文、台文、華文、語文教育界，共同努力捍衛課綱修正不淪為意識形態的工具，支持本次「十二年國教課程綱領」中注重多元發展、重視本土文化、迎向世界挑戰、加強溝通表達的革新理念。提出下列聲明：
發起人：
四、十二年國教的國語文課綱應當泯除中文、台文、華文領域差異，共同追求自由多元的語文教育，才是最重要的目標。
中研院院士?香港
中文大學中國文化研究講座教授 李歐梵
中研院院士?何大安香港教育大學中國文學講座教授 陳國球
文內指出，我們更擔心輕率的改動，讓菁英階層與非菁英階層的學生再一次分流，有能力的家長會為孩子尋求額外學習古典文學的機會，而弱勢學子則無所適從，語文程度將低於國際水準。
國立臺灣大學中國文學系特聘教授兼系主
任 梅家玲
國立臺灣大學中國文學系講座教授 鄭毓瑜
臺灣中文學會理事長?國立政治大學中國文學系特聘教授 林啟屏
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國立政治大學中國文學系特聘教授 陳逢源
國立中正大學中國文學系教授 謝明勳
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國立東華大學華文文學系教授兼系主任 須文蔚
國立成功大學中文系特聘教授 陳益源
日本長崎大學教授環境學院副院長 連清吉
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中研院院士?國立臺灣大學文學院特聘研究講座 曾永義
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